Oleh | 26 Juli 2012 | 21:09

Pada selasa 24 juli 2012 sampai rabu 25 juli 2012 DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA kabupaten Konawe Selatan mengadakan Workshop Review KTSP SD, SMP, SMA, SMK Cluster 4 kecamatan Palangga, Baito, Andoolo di smpn 1 palangga. Para pemateri menyajikan materi mengenai pengembangan kurikulum dan pembenahan terhadap kurikulum KTSP. SDN Silea Jaya di wakili oleh Ibu Heru Kurniawati.

Setiap peserta yang datang di wajibkan membawa kurikulum sekolah dan laptop untuk mengedit kurikulum jika mana ada kesalahan. Kegiatan yang berlangsung selama dua hari ini berjalan lancar walaupun peserta sebagai besar sedangmelakukan ibadah puasa.

Berikut ini adalah beberapa hasil dari kegiatan workshop kurikulum tersebut

Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 1

 

No

Aspek yang Ditelaah

Deskripsi

Ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

1

Cover/halaman judul
  • Terdapat logo sekolah/daerah
  • Terdapat judul yang tepat (Kurikulum Sekolah  …..)
  • Menulis alamat sekolah dengan lengkap

2

Lembar Pemberlakuan 
  • Terdapat tanda tangan kepala sekolah sebagai pihak yang mensahkan beserta cap sekolah
  • Terdapat tanda tangan ketua komite sekolah sebagai pihak yang menyetujui
  • Terdapat tanda tangan kepala dinas sebagai pihak yang mengetahui (dinas prov. untuk SMA/MA dan SMK/MAK, kab/ kota untuk SD/MI dan SMP/MT)
3 Daftar isi
  • Mempunyai daftar isi sesuai dengan kerangka KTSP
  • Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan penulisan yang benar (Judul, Bab, Subbab, dst.)
4 Bab I. PendahuluanA. Latar Belakang
  • Berisi dasar pemikiran penyusunan KTSP

 

5 B. Tujuan Pengembangan KTSP
  • Menguraikan tujuan pengembangan KTSP
6 C. Prinsip Pengembangan KTSP
  • Minimal berisi prinsip yang terdapat dalam Panduan Penyusunan KTSP dari BSNP
  • Terdapat uraian dari setiap prinsip tersebut
7 Bab II. TujuanA. Tujuan Pendidikan Dasar/ Menengah
  • Sesuai dengan rumusan tujuan pendidikan dasar/ menengah yang terdapat dalam peraturan perundang-undangan
8 B. Visi Sekolah
  • Cita-cita bersama warga sekolah/ madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan pada masa datang
    • Memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan
    • Selaras dengan visi institusi di atasnya dan visi pendidikan nasional
    • Dirumuskan dengan bahasa yang mudah diingat
    • Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh KS dengan memper-hatikan masukan komite sek/mad.
    • Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan

Penjelasan

Visi sekolah bukan sekedar jargon/motto tetapi harus bisa dicapai dan terealisasi dalam perencanaan (Silabus dan RPP serta program secara keseluruhan) dan  proses pembelajaran serta penilaian.

9 C. Misi Sekolah
  • Memberikan arah dalam mewujudkan visi sek/mad sesuai dg tujuan pdd nas
    • Mrpk tujuan yang akan dicapai dlm kurun waktu tertentu.
    • Menjadi dasar program pokok sek/mad
    • Menekankan pd kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan
  • Memuat pernyatan umum dan khusus yang berkaitan dg program sek/mad
  • Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuan-satuan unit sek/mad yang terlibat
  • Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yg berkepentingan ter-masuk komite sek/mad dan diputuskan oleh rapat dewan pendidikan yang dipimpin oleh KS
  • Dirumuskan dengan bahasa yang mudah diingat
  • Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan
 
10 D. Tujuan sekolah
  • Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empat tahunan)
  • Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pen-didikan nasional serta relevan dg kebutuhan masyarakat.
  • Mengacu pada SKL yg sudah ditetapkan oleh sek/mad dan Pemerintah
  • Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yg berkepentingan termasuk komite sek/mad dan diputuskan oleh rapat dewan pendidikan yeng dipimpin oleh KS
    • Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan segenap pihak yang berkepentingan
 
11 Bab III. Struktur dan Muatan Kurikulum  

  1. Struktur Kurikulum

 

 

 

 

 

 

  • Terdapat struktur kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan sekolah yg sesuai dg visi, misi dan tujuan sekolah serta mengacu pada Standar Isi
  • Terdapat alokasi waktu utk setiap mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri
  • Tambahan alokasi waktu keseluruhan tidak melebihi 4 jam pelajaran
  • Ada mata pelajaran yang alokasi waktu nya lebih dari yang di standar isi**)
    • Ada mata pelajaran yang alokasi waktu nya kurang dari yang di standar isi**)
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12
  1. Muatan Lokal

 

 

  • Terdapat beberapa mata pelajaran muatan lokal yang diajarkan**)
  • Muatan lokal sesuai dengan karakteristik dan potensi daerah/sekolah
  • Ada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi (SK dan KD) mulok
    • Ada mulok wajib dan pilihan**)
 

 

 

 

 

 

**) jika ya, mohon dijelaskan

 

13.

C. Pengembang-an diri 
  • Terdapat program pengembangan diri berupa kegiatan ekstrakurikuler, pelayanan konseling, dan/atau pembiasaan
  • Terdapat kegiatan ekstrakurikuler wajib dan pilihan**)
  • Pengembangan diri yang dipilih siswa sesuai dengan potensi, minat, dan bakat serta kondisi sekolah
    • Terdapat program pengembangan diri yang ditujukan utk mendukung program keahlian (untuk SMK)
14. D. Beban belajar
  • Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran sesuai dengan Standar Isi (SD/MI/SDLB 35 menit, SMP/ MTs/SMPLB 40 menit, SMA/MA/SMALB /SMK/MAK 45 menit)
  • Jumlah jam pembelajaran per minggu sesuai Standar Isi (26 – 28 jp untuk klas I s.d. III SD/MI/SDLB dan 32 jp untuk kelas IV – VI, 32  jp untuk SMP/MTs/ SMPLB, 38 – 39 jp utk SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK)
  • Minggu efektif per tahun ajaran 34 – 38 minggu
  • Penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur sesuai standar isi (SD/MI/SDLB maksimum 40%, SMP/ MTs/SMPLB maksimum 50%, dan SMA/ MA/SMALB /SMK/MAK maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran ysb)
15. E. Ketuntasan belajar
  • Tercantum skore ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran
  • Ketuntasan belajar diperoleh melalu suatu kajian (mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas bahan ajar, dan dukungan SDM yang tersedia)
16. F. Kenaikan kelas dan kelulusan
  • Terdapat kriteria kenaikan kelas
  • Terdapat kriteria kelulusan
  • Terdapat strategi penanganan siswa yang tidak naik kelas atau tidak lulus
17. G. Penjurusan
  • Terdapat kriterian penjurusan, dan penjurusan dilakukan di kelas XI dan XII di SMA/MA.
  • Penjurusan di SMK/MAK didasarkan pada spektrum pendidikan kejuruan yang dikeluarkan departemen pendidikan.
18. H. Pendidikan Kecakapan hidup
  • Terdapat kompetensi yang berisi pendi-dikan kecakapan hidup yang diintegrasi-kan ke mata pelajaran yang ada**
19. I.  Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
  • Terdapat kompetensi yang merupakan keunggulan lokal dan daya saing global (yang materinya tidak bisa masuk ke mata pelajaran yang ada)**
20 Bab. IV Kalender Pendidikan
  • Terdapat kalender pendidikan yang sesuai kebutuhan dan aturan (disusun berdasarkan kebutuhan dan karakteristik sekolah dan masyarakat, kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan, dan kalender pendidikan yg ada di Standar Isi)
  • Minggu efektif belajar per tahun ajaran minimum 34 dan maksimum 38 minggu
  • Jeda tengah semester maksimum 2 minggu (satu minggu setiap semester)
  • Jeda antar semester maksimum 2 minggu (antara semester I dan II)
  • Libur akhir tahun pelajaran maksimum 3 minggu
  • Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu
  • Hari libur umum/nasional maksimum 2 minggu
  • Hari libur khusus maksimum 1 minggu
  • Kegiatan khusus sekolah/ madrasah maksimum 3 minggu
  • Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya
 

 

 


Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 2 (Silabus)

No

Aspek yang Ditelaah

Deskripsi

ya

Tidak

Bila tidak, deskripsikan faktanya

1

Silabus 
  • Disusun oleh guru yang mengajar

 

Identitas mata pelajaran
  • Memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.
SK dan KD
  • Rumusan Standar Kompetensi  (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi
  • Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi
  • Ada keterkaitan antara SK dan KD
  • Ada kesesuaian antara KD dengan komponen silabus lainnya (materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar)
2 Materi  Pembe-lajaran 
  • Materi pembelajaran benar secara ilmiah
  • Materi pembelajaran mendukung pencapaian KD (selaras dg KD)
  • Materi pembelajaran sesuai dg tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosi, sosial, dan spiritual peserta didik
    • Bermanfaat bagi peserta didik
3 Kegiatan Pem-belajaran
  • Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai KD
  • Urutan kegiatan pembelajaran sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
  • Kegiatan pembelajaran mengandung minimal dua unsur penciri yang mencer-minkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
  • Kegiatan pembelajaran memuat aktivitas belajar yang berpusat pada siswa (belajar aktif)
4 Indikator
  • Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, dan potensi daerah.
  • Indikator dirumuskan dengan mengguna-kan kata kerja operasional yang dapat diukur dan diamati yang mencakup pengetahuan, keterampilan  dan sikap.
  • Indikator digunakan sbg dasar utk menyusun alat penilaian.
  • Setiap KD dikembangkan menjadi lebih dari satu indikator
  • Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK
5 Penilaian
  • Terdapat berbagai teknik penilaian (tes, observasi, penugasan perorangan atau kelompok).
    • Teknik penilaian yang dipilih sesuai dengan tuntutan indikator
    • Melampirkan contoh alat penilaian  yang sesuai dengan indikator
6 Alokasi Waktu
  • Alokasi waktu sesuai dengan cakupan kompetensi
    • Alokasi waktu sesuai dengan program semester yang telah disusun
7 Sumber Belajar
  • Sumber belajar didasarkan pada materi ajar dan kegiatan pembelajaran.
    • Sumber belajar bervariasi

 


Instrumen Penelaahan Kurikulum Sekolah (KTSP) Dokumen 2 (RPP)

No

Aspek yang Ditelaah

Deskripsi

Ya

Tidak

Saran Perbaikan

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  

  • Disusun oleh guru
    • Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.
    • Komponen RPP: identitas matpel, SK, KD, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembejaran (penduhuluan, inti, penutup), penilaian hasil belajar dan sumber belajar.
2 Identitas mata pelajaran
  • Memuat satuan pendidikan, kelas, semester, program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan.
3 SK dan KD
  • Dikutip dari silabus
 
4 Indikator
  • Dikutip dari silabus
 
5 Tujuan Pembe-lajaran
  • Menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.
6 Materi ajar
  • Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan
  • Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indicator pencapaian kompetensi.
7 Alokasi waktu
  • Sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar
8 Metode Pem-belajaran
  • Sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik
  • Sesuai dengan karakteristik dari setiap indicator dan kompetensi yang hendak dicapai pd setiap mata pelajaran.
  • Untuk kelas 1 sampai kelas 3 SD/ MI pendekatan pembelajaran tematik.
    • Metode pembelajaran bervariasi
9 Kegiatan  Pem-belajaan
  1. a.   Pendahuluan
  • Kegiatan awal untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
  1. b.  Kegiatan inti
  • Proses pembelajaran untuk mencapai KD
    • Dilakukan secara interakrif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandiri-an sesuai dengan bakat, minat, dan per-kembangan fisik serta psikologis peserta didik.
    • Dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
  1. c.  Penutup
  • Mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkum-an atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
10 Penilaian hasil belajar
  • Prosedur dan instrumen  penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan  dengan indikator pencapaian kompetensi.
  • Mengacu kepada standar penilaian
11 Sumber Belajar
  • Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indicator pencapaian kompetensi.

 

 

Categories: Tak Berkategori

2 Komentar.

  1. I don’t even know the way I stopped up here, but I assumed this post used to be good. I don’t understand who you are but definitely you’re going to a famous blogger if you aren’t already. Cheers!

Leave a Reply


Copyright © 2012 Fabseries themes - Theme previews.